Проверьте себя:

1. Связываете ли вы свои трудности с тем, что недостаточно глубоко знаете теоретические вопросы детской психологии, педагогики, учебного предмета?
Да Нет Затрудняюсь с ответом
2. Возможно, что ваши затруднения связаны с тем, что вы овладели не всеми способами, приемами и средствами активизации учащихся в обучении?
Да Нет Затрудняюсь с ответом
3. Представляет ли для вас трудность формулировать вопросы проблемного характера, создавать проблемные ситуации на уроке?
Да Нет Затрудняюсь с ответом
4. Часто ли удается вам организовать работу учащихся так, чтобы она проходила в форме небольшого исследования?
Да Нет Затрудняюсь с ответом
Какие современные технологии обучения вы активно используете в своей педагогической деятельности? Назовите их авторов.
 _____________________________________________________________________________
6. Представляет ли для вас трудность осуществлять межпредметные связи на уроках?
Да Нет Затрудняюсь с ответом
7.Какие формы методической работы, проводимые в школе, для Вас являются наиболее продуктивными?
_____________________________________________________________________________
8. Удается ли вам определить степень трудности задания для учащихся?
Да Нет Затрудняюсь с ответом
9. Всегда ли удается вам включить в работу слабоуспевающих учеников?
Да Нет Затрудняюсь с ответом
10. Какие типы урока вы используете в Вашей педагогической деятельности?
_____________________________________________________________________________
11. Какие формы урока наиболее эффективны в работе?
____________________________________________________________________________
12. Всегда ли удается вам выбрать необходимый метод или методический прием для реализации цели урока?
Да Нет Затрудняюсь с ответом
13. Можете ли вы оценивать, что было на прошлом уроке положительным, а что требует доработки с вашей стороны?
Да Нет Затрудняюсь с ответом
14. Всегда ли вы можете увидеть недостатки уроков, которые вы посещаете (уроки ваших коллег)?
Да Нет Затрудняюсь с ответом
15.Нуждаетесь ли вы в консультации о формах описания своего педагогического опыта?
Да Нет Затрудняюсь с ответом
16.Хорошо ли вы осведомлены о логике структурных моментов уроков различных типов?
Да Нет Затрудняюсь с ответом
17.Можете ли вы свободно провести самоанализ урока?
Да Нет Затрудняюсь с ответом
18.Свободно ли вы формулируете развивающие задачи урока?
Да Нет Затрудняюсь с ответом
19.Есть ли у вас материалы для публикации в сети Интернет?
Да Нет
20.Есть ли у вас публикации в сети Интернет?
Да Нет


Диагностическая карта

1. Сведения о себе: фамилия, имя, отчество, школа, образование, преподаваемые предметы, педагогический стаж, ведете ли: факультатив (какой), кружок (какой).
2. В чем Вы испытываете затруднения при проведении анализа педагогической деятельности:
самоанализ урока и всей своей педагоги­ческой деятельности,
анализ деятельности своих коллег,
анализ качества знаний, умение и навыки учащихся.
3. Недостаточность каких знаний и умений Вы ощущаете при планиро­вании своей деятельности:
знания теоретических основ курса,
знания тре­бований программы,
знания содержания и качества школьных учебников,
умение составить тематическое планирование,
умение выделять трудности, которые могут испытывать учащиеся при усвоении конкретной темы,
умения определять и решать в единстве дидактические цели урока,
знания основ­ных методов преподавания, умения выбрать их в соответствии с целями урока.
4. Отметьте знаком "+" по каким направления учебно-воспитательной деятельности Вы могли бы поделиться опытом и в чем испытываете затруднения.  
Активизация познавательной деятельности учащихся.
Использование приемов, раз­работанных педагогами-нова­торами:
- изучение материала круп­ными блоками;
- использование опорных сигналов, конспектов;
- "тихий опрос";
Использование наряду с уроками других организа­ционных  форм  учения:
- семинаров;
- консультаций;
- зачетов;
- практикумов;
- общественных смотров знаний
- деловых игр;
Применение лекционно-семинарс­кой системы в старших классах.
Сочетание общеклассных форм работы с групповыми и индивидуальными.
Организация самостоятельной работы на уроках.
Техника и методика расчетных задач различных типов и слож­ности:
- демонстрационного;
- лабораторного;
- практических работ.
Методика решения расчетных за­дач различных типов сложности.
Организация систематического контроля и учета знаний учащихся.
Осуществление политехнической направленности обучения;
- изучение научных основ совре­менного производства и ведущих направлений его интенсификиции;
- организация комплексных экскурсий;
- развитие творческого мышления;
- организация профориентационной работы;
- использование тематических заданий в быту и производительном труде.
Обеспечение соответствия учебного кабинета требования интенсификации обучения;
- хранение и учет оборудования;
- самодельное изготовление оборудо­вания;
- использование ТСО и ИКТ;
- оборудование рабочего места учителя и учащегося.
Организация внеклассной работы по предмету.
Осуществление межпредметных связей