1.Обстановка и гигиенические условия в классе
-температура и свежесть воздуха;
-рациональность освещения класса и классной доски;
-наличие(отсутствие) монотонных,неприятных звуковых раздражителей;
2.Число видов учебной деятельности (Норма: 4-7 видов за урок)
 -опрос учащихся;письмо ;чтение ;слушание; рассказ;рассматривание наглядных пособий;ответы на вопросы;решение примеров ,задач и др. 
3.Средняя продолжительность и частота чередования различных видов учебной деятельности.
Ориентировочная норма –7-10мин;
 4.Число видов преподавания: словесный,наглядный,аудиовизуальный, самостоятельная работа и т.д.
Норма – не менее 3.
5.Чередование видов преподавания.
Норма- не позже  чем через 10-15 минут.
6.Наличие и выбор методов,способствующих активизации инициативы  и творческого самовыражения самих учащихся,когда они превращаются  из «потребителей знаний» в субъектов действия по их получению и  созиданию.  
К таким методам относятся:
-метод свободного выбора(свободная беседа,выбор действия,способа  действия,способа взаимодействия,свобода творчества и т.д.)
-активные методы(ученики в роли учителя,обучение действием,  обсуждение в группах,ролевая игра,дискуссия,семинар,ученик как  исследователь);
-методы,направленные на самопознание и развитие(интеллекта,эмоций, общения,воображения,самооценки и взаимооценки);
7.Место и длительность применения ТСО(в соответствии с гигиеническими нормами), умение учителя использовать их как возможности   инициирования дискуссии,обсуждения.
8.Позы учащихся,чередование поз (наблюдает ли учитель за посадкой  учащихся;чередуются ли позы в соответствии с видом работы.
9.Физкультминутки и другие оздоровительные моменты на уроке –    их место,содержание и продолжительность.  
 Норма-на 15-20минут по 1мин. из 3 лёгких упражнений с 3-4 повторениями на каждого.      
10.Наличие в содержательной части урока вопросов,связанных со здоровьем и здоровым образом жизни;демонстрация,прослеживание этих связей;формирование отношения к человеку и его здоровью как к  ценности;выработка понимания сущности здорового образа жизни; формирование потребности здорового образа жизни;выработка индивидуального способа безопасного поведения,сообщение учащимся знаний о возможных последствиях выбора поведения и т.д.  
11.Наличие у учащихся мотивации к учебной деятельности на уроке    (интерес к занятиям,стремление больше узнать,радость от активности,      интерес к изучаемому материалу) и  используемые учителем методы повышения этой мотивации.       
12.Психологический климат на уроке.  
13.Наличие на уроке эмоциональных разрядок: шуток,улыбок,использование юмористических картинок,поговорок,афоризмов с комментариями,небольших стихотаорений музыкальных минуток и т.п.
14.Плотность урока, т.е. количество времени,затраченного школьниками    на учебную работу.   
Норма-не менее 60% и не более 75-80%.       
15.Момент наступления утомления учащихся и снижения их учебной активности.    
Определяется в ходе наблюдения по возрастанию двигательных и пассивных отвлечений у детей в процессе учебной работы.    
 Норма-не ранее чем через 25-30мин. в 1 классе ;  35-40мин. в начальной       школе;  40минут- в средней и старшей школе; 30минут – для учащихся       классов компенсирующего обучения.
16.Темп и особенности окончания урока:    
 -быстрый темп, «скомканность»,нет времени на вопросы учащихся, быстрое,практически без комментариев записывание домашнего задания;     
-спокойное завершение урока: учащиеся имеют возможность задать  учителю вопросы,учитель может прокомментировать задание на дом,  попрощаться с учащимися;
-   задержка учащихся в классе после звонка(на перемене).